目的：准备MCG教师在MCG本科教育中担任教师的角色。
产品说明:
| 主题 | 时间(分钟) | 目标 | 临床教学 | 非临床教学 | 模块链接 | 总结材料 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 乔治亚使命医学院 | 1 |
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✓ | ✓ | MCG任务：彼得·巴克利博士 | |
| 开场白 | 2 |
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✓ | ✓ | 欢迎Paul Wallach博士 | |
| 本科医学教育概述 | 5 |
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✓ | ✓ | MCG课程概述模块 | MCG奥古斯塔课程概述 |
| 奥古斯塔大学/佐治亚大学医学合作课程摘要 | ||||||
| 我们课程的12个概念 | ||||||
| 营造积极的学术环境 | 4 |
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✓ | ✓ | ||
| 反馈 | 7 |
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✓ | 反馈模块 | 反馈建议 | |
| 评估One45 | 5 |
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✓ | ✓ | 评估和One45模块> | One45概述 |
| 识别和帮助有困难的学习者 | 7 |
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✓ | ✓ | 挣扎学习者模块 | 苦苦挣扎的学习者 |
| 临床教学 | 17 |
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✓ | 临床教学模块 | 简化临床教学 | |
| 一分钟导师 | ||||||
| 学习者驱动案例演示（SNAPPS） | ||||||
| 临床技能教学5步 | ||||||
| 机场核心计划的在办公室教学系列：第3章 | ||||||
| 机场核心计划的在办公室教学系列：第4章 | ||||||
| 各部门职员及选修课的目标 | 3 |
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✓ | 家庭医学 | ||
| 医学 | ||||||
| 神经学 | ||||||
| 妇产医院 | ||||||
| 儿科 | ||||||
| 精神病学 | ||||||
| 手术 | ||||||
| 选修课 | ||||||
| 急诊医学 | ||||||
| 大小组教学1 | 20 |
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✓ | ppt设计模块 | 演示文稿设计 | |
| 设计ppt幻灯片和组织你的演示 | 值得称赞的讲座 | |||||
| 大小组教学第二部分 | 8 |
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✓ | 学习策略模块 | 12种主动学习策略U.Minn CTL | |
| 参与式学习或主动学习 | ||||||
| 写多项选择题 | 7 |
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✓ | 项目编写模块从Am Coll放射 | NBME项目编写手册 | |
| 摘录4页 |
可选的模块:
| 主题 | 时间(分钟) | 目标 | 临床教学 | 非临床教学 | 模块链接 | 总结材料 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 小组学习 | 5 |
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小组模块 | 少说，多问。有效地提问 | ||
| 促进小组讨论 | ||||||
| 奥古斯塔大学电子邮件系统（Outlook） | 2 |
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奥古斯塔大学电子邮件系统（Outlook）模块 | 奥古斯塔大学电子邮件系统（Outlook） | ||
| 奥古斯塔大学在线课程系统Desire2Learn-D2L | 3 |
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奥古斯塔大学在线课程系统（Desire2Learn）模块 | 奥古斯塔大学在线课程系统（Desire2Learn） |
