研讨会和教学培训
所有实习生参加为期三年的研讨会：
此外，实习生必须成功完成诊断性摄入评估和认知行为治疗（CBT）课程。最后，非盟/MCG精神病学和健康行为学系的大会诊系列，由区域和国家知名演讲者主持，以及与康复导向的精神卫生保健、循证评估和治疗策略以及文化/多样性能力有关的讲习班，在实习生的日程允许的情况下可供他们参加。
诊断/治疗研讨会。诊断/治疗研讨会是一个1.5小时的研讨会，每年11个月，每周举行一次，包括“基于问题的学习”（PBL）模式的应用。PBL学习方法采用临床案例/问题作为学习的载体，并要求科学思维。一个案例以循序渐进的方式呈现，并指导实习生围绕临床实践的突出问题进行自主学习。明确了不同的教学模块，如抑郁症、焦虑症等，并确定了相关的临床病例。由课程主任和模块“专家”提供病例探索和相关临床问题的便利。模块专家一般是博士后和教职员工。
研讨会讲师在一年的课程中使用以下策略指导研讨会技能发展的进展：
引入Problem Based Learning培训模式后，PBL概念化培训的初始阶段将重点放在学习如何有效组织数据和学习临床概念化的基本原则上
心理治疗过程研讨会。心理治疗过程研讨会提供了一个实验室，在同伴监督的非参与式模式和现场治疗会议演示的参与式模式中发展经验主义和反思技能。实习生有机会互相观察，教师辅导员进行治疗，然后由同伴和教师监督。在一年的开始，实习生观察研讨会主持人（2名教员）参与治疗，以模拟对实习生的期望。这个最初的过程是为了减少实习生的表现焦虑，然后分配给实习生的任务是展示和讨论他们自己的案例。本课程的重点是治疗技能的发展，作为治疗师和最终监督者的身份，以及监督技能。通常，在年底，实习生们会陈述他们最复杂、最困难的案例，
研讨会的教学重点是：
每年来自实习生的反馈一致表明，他们发现这个研讨会对于他们作为临床医生的成长来说是一个非常宝贵的经验。每个实习生在一年中三个不同的时间现场呈现一个心理治疗案例。
研讨会还提供了一个为期9-10周的课程（每周一个半小时），回顾认知行为疗法和介绍ACT，并包括联合心理学实习和精神病学住院医师培训活动。CBT和ACT培训包括教学材料、讲座、治疗技巧练习和治疗案例的现场监督
专业问题研讨会。
专业问题研讨会是一个2小时的研讨会，每月一次，为期一年，旨在作为一个补充努力，立即博实习生的专业发展任务。研讨会主要关注心理学家的非治疗方面。研讨会每隔一周举行一次，以确保年内充分处理下列问题：
