成员-非盟健康科学教育学会

T. Andrew Albritton医学博士是乔治亚医学院课程副院长和医学教授。他于1980年毕业于瓜达拉哈拉自治大学，并于1981年在纽约市西奈山医学院完成了他的第五个衔接课程。在乔治亚医学院完成内科住院医师后，他从1985年到1990年从事内科私人执业，并于1990年加入乔治亚医学院。他曾担任医学系的见习主任和学生教育主任。除了担任课程副院长外，他还是社区教师发展项目的联合主任，以及临床医学要点的项目主任。Albritton博士还在奥古斯塔大学（Augusta University）执业并教授普通内科。

Lori Schumacher Anderson，博士，注册护士，获得Creighton大学护理学士学位，明尼苏达大学护理硕士学位，以及Duquesne大学护理博士学位。她是模拟学习创新的副院长和奥古斯塔大学护理学院（CON）的副教授。她有超过20年的急性和重症护理经验。她于2000年加入CON，并领导建立了奥古斯塔大学跨学科模拟中心。她的研究兴趣包括调查模拟在学术界和医疗环境中的应用，批判性思维和临床决策，以及学习成果。她在临床模拟领域发表文章，是一名模拟顾问，并且是《模拟医疗保健》的编辑委员会成员。

威廉“比尔”安德鲁斯，MA， CMI， FAMI是一个屡获殊荣的医学插画家，教师和领导者在他的领域。他的作品获得了许多国家和国际奖项，并在世界各地的评审展览中展出了许多作品。入选的作品被美国、澳大利亚、加拿大、智利、英国、法国、意大利、日本和荷兰的博物馆和私人收藏。他在德克萨斯大学奥斯汀分校获得文学学士学位，在德克萨斯大学达拉斯西南医学中心获得生物医学传播硕士学位。他目前正在南卡罗来纳大学哥伦比亚分校攻读健康促进、教育和行为博士学位。他是一名认证医学插画师（CMI），也是医学插画师协会（FAMI）的会员。比尔是Phi Kappa Phi的成员。他目前是奥古斯塔大学医学插图系的医学插图教授，以及David J. Mascaro画廊的主任。比尔在跨学科医学插画研究生项目中担任教育项目协调员和项目主任（总共14年）。他喜欢小组教学，擅长创造性参与，培养解决问题和视觉讲故事的技能。2010年，他获得了医学插画家协会颁发的著名的Brödel卓越教育奖。

朱莉娅·贝尔，DNP，注册护士担任护理学院院长助理雅典校园。Behr博士在奥古斯塔大学（Augusta University）担任本科和研究生教师超过20年，并为高级实践项目建立了在线教学和课程开发。她是大学护理教育委员会的评估员，也是全国护士执业院系组织和美国护士协会的成员。她在奥古斯塔大学护理学院获得护理学士和硕士学位，并在阿拉巴马大学伯明翰分校获得护理实践博士学位。她的博士研究评估了护理知识和态度治疗孕妇阿片类药物成瘾。

Gayle Bentley，注册护士，DNP, PHCNS-BC，在克莱姆森大学获得学士学位，在奥古斯塔大学护理学院获得MSN和DNP。她于1994年加入CON，担任过许多职位，并在本科和研究生护理课程中任教。她目前是护理学院生物行为护理系的副教授。她专门研究公共卫生护理，是护理学者学会的首届研究员。Bentley博士领导了护理课程的课程评估和修订，并以网络课程交付和技术教学的创新者而闻名。她通过社区健康护理课程中的健康促进项目支持服务学习。为了表彰她在教育方面的贡献，她获得了Sigma Theta Tau卓越教育奖和教育创新出版物的认可。Bentley博士指导本地和全国的教师进行网络学习。她的教学理念是基于开放和尊重的关系，高期望，主动学习并定期反馈，以及尊重不同的人才和学习方式。她的教学策略旨在促进学生的参与、批判性思维和逻辑思维。这些原则体现在她的课程和课程管理以及与学生和同龄人的关系中。

Lori A. Bolgla， PT，博士，ATC于1993年获得物理治疗学士学位，1998年获得联合健康硕士学位，均来自MCG。2005年，她获得了肯塔基大学康复科学博士学位。在加入物理治疗系之前，Bolgla博士主要在门诊骨科/运动医学环境中与患者一起工作。自2005年加入教职员工以来，她在肌肉骨骼内容领域广泛授课，并担任物理治疗博士项目学生的研究顾问。

Shilpa P. Brown，医学博士，FACP于1994年在MCG获得医学博士学位，并在MCG完成了内科住院医师。在担任总住院医师后，她于1998年加入该学院，担任医学助理教授。她目前担任内科住院医师项目的副项目主任，主要负责门诊教育和指导住院医师连续性护理诊所。她广泛参与医学生教育，是《临床医学要点》的核心临床教育者，并指导妇女健康间歇会议。布朗博士的主要兴趣是学生和住院医师教育，并对妇女健康有临床兴趣。

Richard Callan， DMD, EdS， 1983年在乔治亚州奥古斯塔大学牙科学院（CDM）获得DMD。在私人执业17年后，他加入了CDM学院，在那里他共同指导学院的本科和研究生水平的实践管理课程。他在校内开了一家普通牙科诊所，并监督综合护理诊所。主要研究方向为现代牙科技术在教育中的应用和通过课程改革提高牙科教育水平。他是许多牙科组织的成员，包括美国牙科协会、美国牙科教育协会变革与创新委员会、国际牙医学院和皮埃尔·福查德学院。

Charlotte Chatto， PT，博士，奥古斯塔大学物理治疗系助理教授。她于1987年获得波士顿大学物理治疗学士学位。她拥有佐治亚医学院的理学硕士学位和联合研究所和大学的应用神经科学博士学位。她有25年的研究和临床实践经验，专门从事神经系统疾病和损伤患者的护理。她目前是奥古斯塔大学ALS诊所和乔治亚州奥古斯塔基督社区诊所的物理治疗师之一，以及海地全球治疗小组的物理治疗师。她目前获得了国家帕金森基金会CSRA帕金森支持小组的资助，研究基于家庭的LSVT-BIG方案对中期帕金森病患者功能的有效性，并使用了一种新型的基于kinect的动作捕捉系统。在过去的几年里，她的爱好之一是教授入门级物理治疗学生，重点是如何推动神经损伤或疾病患者恢复的神经可塑性，以提高他们的生活质量。她于2012年获得了教学学者奖学金，她的项目是与奥古斯塔大学教育设计与开发（EDD）团队合作开发一款名为Build-a-Brain Explorer的教育应用程序，用于学习基础神经解剖学。她目前与EDD团队合作的项目是为物理治疗专业的学生制作一本免费的iBook/电子书，该项目得到了乔治亚州平价学习中心的资助。

Janis S. Coffin，医学博士，家庭医学副教授，奥古斯塔大学家庭医学诊所主任。她获得了堪萨斯城医学和生物科学大学的博士学位，并在密苏里州杰斐逊城的首都地区医疗中心接受了家庭医学住院医师培训。在Coffin博士的领导下，国家质量保证委员会最近将家庭医学诊所指定为3级以患者为中心的医疗之家。2007年至2010年，Coffin博士获得了部门教学奖，2009年和2010年被选为医学院学生模范教师奖的获得者，并于2009年入选Alpha Omega Alpha国家荣誉协会。在她与学生的工作中，Coffin博士从2005年到2008年担任妇女免费健康诊所的主任，从2005年起担任救世军无家可归者诊所的导师。科芬博士在工作中所表现出的关心和热情与她为自己的家庭所提供的不相上下。詹尼斯喜欢和丈夫大卫（David）以及他们的两个女儿麦迪逊（Madison）和克洛伊（Chloe）在一起。大卫也是一名医生，在艾森豪威尔陆军医疗中心的急诊室工作。

Gerald E. Crites，医学博士，1991年毕业于俄亥俄州立大学医学院，1994年在辛辛那提大学完成了他的分类内科住院医师。从1994年到1998年，他是卫生科学统一服务大学F. Edward Hebert医学院的医学助理教授，住在赖特帕特森医疗中心。从1998年到2009年，他是Wright State University Boonshoft School of Medicine的助理教授和后来的副教授。2005年，他获得辛辛那提大学教育学硕士学位。2009年，他被任命为位于雅典的奥古斯塔大学/佐治亚大学医学合作伙伴关系的临床医学要点主任，后来被任命为项目评估和教育研究的校园主任。2014年晋升为医学教授。他的学术兴趣包括课程设计、课程评估和心理测量学研究。

Anna C. Edmondson博士，获得Auburn University的分子生物学学士学位，以及University of Tennessee Health Science Center的病理学博士学位。她在范德比尔特大学医学中心完成了科学家-教育家博士后奖学金，并于2009年加入MCG教授，担任细胞生物学和解剖学助理教授。她是一名基础科学教育家，主要教授医学院第一年的课程，在那里她教授大体解剖学，是发展的组成部分主任。她是CAHS学生的人体大体解剖学课程主任。Edmondson博士是2011年教育创新研究所（Educational Innovation Institute）的研究员；她的研究重点是学生的学习方式、动机和社会人口因素以及专业态度如何影响课堂出勤率和学习成绩。

Mohammed E. Elsalanty，医学博士，1994年毕业于开罗大学医学院，随后在埃及开罗的Nasser研究所医院和研究中心接受了4年的颌面外科培训。2004年，他在德克萨斯州达拉斯的贝勒牙科学院完成了颅面生物学的博士学位。在贝勒学院进行了3年的博士后研究后，他于2007年转到乔治亚州奥古斯塔大学牙科学院（CDM）担任口腔生物学系助理教授。他是口腔和普通显微解剖学的课程主任。作为一名教师，他努力与学生开展智力互动，使学生、教师和患者受益。Elsalanty博士开发了一系列广受欢迎的计算机教学动画来解释牙齿的发育。

Ralph a . Gillies博士是家庭医学系的教授。自2001年以来，Gillies博士在本科和研究生阶段授课，并专注于行为医学领域（即访谈技巧，医学的社会心理方面，医患关系）。2004年，他被选中参加乔治亚州州长的教学研究员计划，以进一步发展他的教学技能。最近，他扩大了他的兴趣，包括教育教师发展。作为一名教育工作者，他强调促进学习者参与学习过程，实施新的教学策略，评估在学习环境中什么有效，什么无效，以及为什么有效。他对技术在教育中的应用特别感兴趣，因为它既有积极的一面（高效、有效、远程学习），也有消极的一面（减少教师和学习者之间的互动）。在开发各种基于网络的学习模块的同时，他注意到应用成人学习理论以最大化这些电子模块的效用和可接受性的立即博性。作为学院成员，Gillies博士计划倡导MedEdPORTAL作为奥古斯塔大学教师以数字格式发布教育内容的可行机会。他还计划参与奥古斯塔大学系统地发展教育工作者的教学技能的机构努力。拉尔夫的妻子是艾米·豪斯博士，她是精神病学和健康行为系的副教授；他们有三个孩子，欧文，娜奥米和乔纳。

Hartmut Gross，医学博士，FACEP，急诊医学教授，神经病学和儿科学副教授，美国急诊医师学会会员。Gross博士毕业于MCG急诊医学（EM）项目的第一届住院医师班。他与神经内科合作，是REACH项目的联合创始人，并定期通过互联网治疗急性中风患者。作为一名EM系的教员，他一直积极参与EM住院医师的各种领导角色，并担任四年级医学生的EM见习主任超过十年。除了他在急诊科的临床教学角色，Gross博士还担任学生和住院医生的指导老师，协调MCG医科学生的国际轮转，他是部门国际奖学金的主任。在急诊室以外的地方行医和教授医学是他的激情所在，无论是在社区群众集会上，如大师赛、拖艇比赛、飞行表演，还是在像MedWAR立即博的野外活动中，还是在发展中国家。格罗斯博士的教育理念的中心主题是，一个专注和投入的听众是一个学习者，学习者应该被鼓励去发现和追求他们自己的想法。作为学院的一员，他的目标是与初级教师分享他的教学经验、技巧和技巧，帮助他们认识到自己的优势，并促进他们自身技能的发展。

Valera L. Hudson医学博士是乔治亚医学院教育副主席和儿科住院医师项目主任。哈德森博士是一名接受过奖学金培训的儿科肺病专家，对囊性纤维化和哮喘有临床兴趣。她于2007年3月当选为Alpha Omega Alpha荣誉医学协会成员。哈德森博士对医学教育的热情集中在指导个人专业发展的特权和机会上。作为过去11年的儿科住院医师项目主任，她成功地指导住院医师项目完成了住院医师教育的重大范式转变，从主要的学徒模式转变为以能力为基础的模式。她的教育学术研究重点是课程开发、基于能力的评估和基于网络的项目管理。她认为，本科医学教育、研究生医学教育和继续医学教育的分工应该成为医学专业发展的无缝连续体。她与儿科学生教育主任密切合作，为计划从事儿科职业的四年级医学生开发创新课程。哈德森博士正在领导乔治亚州和南卡罗来纳的儿科住院医师项目联盟，以评估当前住院医师教育的成果，以帮助确定课程改革的潜在领域。作为奥古斯塔大学学院的创始成员，哈德森博士立即博在许多领域“回馈”，包括能力课程和评估的教师发展。她还对三年级见习和高年级学生课程创新的开发和实施感兴趣，以更好地为学生向研究生医学教育的过渡做好准备。

Lisa E. Leggio，医学博士，儿科副教授，儿科学系医学生教育主任。她喜欢照顾从新生儿托儿所到青少年诊所的儿科患者，并对纪律，睡眠和健康维护有临床兴趣。虽然她的教学对象从一年级的医学生到三年级的儿科住院医师，但她的重点是指导三年级学生的儿科实习，并监督高年级学生的儿科选修课程。Leggio博士一直在与当地和全国的其他人合作，通过为对儿科感兴趣的学生开发高级课程，提高毕业学生对住院医师培训的准备程度。作为一名核心临床教育工作者，她为一年级和二年级的医学生提供临床医学基础课程的小组培训，并教授儿科物理诊断。Leggio博士担任2012级推广小组委员会主席。她于2008年被授予学院参议院临床科学教学杰出教师奖。在全国范围内，她是计算机辅助儿科学习项目（CLIPP）编辑委员会的成员，并领导儿科医学生教育委员会（COMSEP）课程工作组基于实践的学习和改进工作组。Leggio博士着迷于学习风格的理论，并使用各种策略来吸引不同水平和学习偏好的学习者。作为教育学院的首任成员，Leggio博士期待着指导初级教师，并与其他教育工作者合作，改善学生的课程和学习体验。

Donna Londino，医学博士，在MCG做了7年的质量控制化学家后进入医学院。她是精神病学和健康行为系的副教授，也是住院儿童和青少年精神病学服务的医学主任，在那里她教授多学科和以患者家庭为中心的护理。自2001年以来，她一直担任医学院一年级学生的心理健康教育主任，现在担任神经系统和特殊感官模块的组成主任，这是一门与大体和神经解剖学相结合的课程。即使在住院医师和研究员期间，Londino博士也喜欢教授同事，促进董事会准备的学习努力，并利用电影剪辑和临床相关性来教授发展和精神病理学。她是美国儿童和青少年精神病学学会的考官和项目作者。最近，她为精神病学的书面考试准备了视频短片。她已被提名为USMLE考试的项目作家。Londino博士曾作为哈佛大学梅西学者接受过正规的医学教育培训。她参与了本科和研究生教育。她目前正在与她所在部门的其他人合作，制作一份精神病学课程图，战略性地将发展、心理健康和精神病理学的主题贯穿于医学院的四年。作为学院成员，Londino博士计划继续参与课程开发，并与其他成员合作，生产互动和自主学习练习，目标是有抱负的其他人将他们学到的科学知识转化为基于证据的临床护理，并帮助他们发展技能，成为终身学习者。

Matthew L. Lyon， MD FACEP于1999年在MCG获得医学博士学位，并于2003年完成急诊医学实习，之后他加入奥古斯塔大学担任助理教授。现任学术项目副主任、急诊科观察单元主任、急诊医学超声主任、急诊医学超声奖学金主任。他开发了急诊和临床超声部分的课程，他在这一领域的领导作用导致了急诊和临床超声住院医师综合课程的发展。此外，他还发展了一个医学学生的急诊超声轮转。

Renuka Mehta， MBBS， MRCP， DCH， FAAP，儿科学副教授，于2001年作为重症监护研究员来到MCG，之后她加入了儿科的重症监护医师。从那时起，她在PICU照顾患病儿童的特点是具有良好的临床判断和热情。她认为，每一个照顾儿童的学习者都应该接受充分的培训，以识别生病的儿童，并在他们的实践范围内提供适当的管理。她的病人护理理念培养了她对教学和学习的热爱，并激励她成为一名“PALS”讲师和地区教师。她认为，人类疾病的概念不能仅仅通过讲座或阅读来教授或学习。她对实践经验的承诺激发了她对使用人体模拟作为教学工具来吸引学生学习的兴趣。Mehta博士为医科学生、儿科住院医师、护士和急救医疗技术人员设计了基于证据的课程，包括模拟代码场景和程序技能练习。这些课程有助于卫生保健提供者保持他们照顾重症儿童的亚洲顶级在线投注平台。她还为地方和区域紧急医疗保健提供者设计了描述/解释患病儿童评估和管理的海报和讲义。2009年10月，Mehta博士在CMC创建了一个专门的儿科模拟中心。作为模拟中心的医学主任，她的目标是为该地区的所有学习者和医疗保健提供者提供可访问的课程。她还发起了几个研究项目，以评估交互式模拟对医学生和社区急诊室医生的患者安全的影响。她相信她作为儿科重症医师的强大生理学背景和她对终身学习的承诺使她能够提供亚洲顶级在线投注平台的护理和教学。

Jan K. Mitchell， DDS，医学博士，1979年毕业于埃默里大学牙科学院，并接受了美国海军的委任。在船上和海外旅行后，她完成了乔治华盛顿大学的高等教育硕士学位，并在马里兰州贝塞斯达的海军牙科学校的综合牙科实习。米切尔博士在上尉军衔26年后退休，并在阿拉斯加安克雷奇实习了5年，然后回到她的家乡乔治亚州并加入了牙科医学院的教师。她在普通牙科高等教育部门发展并领导了三年的新住院医师，现在担任两门课程的课程主任，并在前三年教授学生。

Laura L. Mulloy，医学博士，1984年在芝加哥骨科医学院获得医学博士学位，并在沃特伯里的耶鲁大学沃特伯里医院健康中心完成了住院医师实习期，并在MCG获得了肾脏病学奖学金。她于1990年加入该学院，担任助理教授。她是一名临床医生兼教育家，并参与了临床研究。她是医学教授和主任，肾内科，高血压和移植医学。1993-2006年，她担任肾脏研究项目主任，2006-2008年，担任医学系临时主任。目前，她自2008年起担任临床事务和教师发展副主席。她对指导和教师发展的热情使她为初级教师实施了一个部门指导计划。

Janet A Munroe，医学博士，1994年毕业于乔治亚医学院医学院。她继续在乔治亚医学院完成了一年的放射学研究和她的诊断放射学住院医师。随后，她于1999年加入奥古斯塔退伍军人事务部，担任放射科医生和VA放射科住院医师协调员。2003年，她成为乔治亚医学院放射学身体成像科的成员，并担任放射学住院医师副项目主任，放射学住院医师分类和病例会议课程主任和奥古斯塔大学放射学首席医学生职业顾问。

玛格丽特·墨菲（Marguerite Murphy），硕士，硕士，在伯里亚学院获得学士学位，在乔治亚州立大学获得MSN，在奥古斯塔大学获得硕士学位。她是奥古斯塔大学护理与研究生学院的副教授。自1996年以来，她在多个CON项目任教，包括RN-BSN，临床护士领导（CNL）和护理实践博士（DNP）项目。她目前是DNP项目的主任，最近担任了新的急性护理执业护士/DNP项目的领导。她在授课中广泛使用远程学习技术。

Robert R. Nesbit, Jr.，医学博士，FACS，外科荣誉教授，于1974年加入MCG，并一直积极参与医学生教育。从1983年到1995年，他担任VAMC Augusta的外科服务主管；从1994年到2000年提前退休，他担任MCG的血管外科主管。他曾担任MCG学生推广委员会主席七年。从临床岗位退休后，他更加积极地参与临床前教学，2005年参加《临床医学要件》，成为核心临床教育工作者。自2001年以来，他一直是招生委员会的成员。退休一年后，他被要求成为外科办事员主任，自2001年以来一直担任该职位。他自2002年起担任课程监督委员会成员，自2005年起担任第三阶段课程委员会主席。作为见习主任，内斯比特医生向他职位上的其他人寻求帮助，并了解到没有外科见习主任的组织。然后，他帮助建立了外科教育协会的外科见习主任委员会，并成为该委员会的第一任主席。与该委员会一起，他正在努力编写一套北美外科见习课程。Nesbit博士目前还参与了一个拨款资助的项目，以改善“WISE MD”网络倡议的外科教育计划。他认为所有的讲座都可以是互动的。他是课程监督委员会能力委员会特设小组委员会的成员，并期待参与该委员会工作将产生的课程创新。

Carol Nichols博士是奥古斯塔大学细胞生物学和解剖学的助理教授。她是一名基础科学教育家和训练有素的大体解剖学家，对教学设计和课程开发有医学教育兴趣。她指导医学生的大体解剖项目，并开发了几门课程来培养对大体解剖和学术医学的兴趣。她为医学院新生开发了一门创新的选修课“教育要领”，以促进他们在解剖学教师和导师方面的发展。Nichols博士是MCG学院参议院杰出教师奖的基础科学教学获得者，也是美国解剖学家教育事务委员会的现任成员。她的教育理念是教与学是密不可分的，两者都应该是有趣的！在她的职业生涯中，没有什么比看到学生们在学习一个新概念时点亮比喻的灯泡更令人愉快的了。作为教育工作者学会的一员，她期待着领导她所开发的教育研讨会。Nichols博士承认，她所接受的优秀指导帮助她成长为一名教育工作者，她欢迎有机会通过指导他人来分享她的经验。

Alyce M. Oliver博士，医学博士，1992年毕业于北卡罗来纳大学教堂山分校。她就读于阿拉巴马大学伯明翰分校，在那里她获得了微生物学博士学位，同时学习B细胞免疫学。后来，她把精力转向了医学研究。她于2002年毕业于UAB医学院。在辛辛那提大学（University of Cincinnati）完成内科住院医师实习期后，Oliver博士在杜克大学（Duke University）攻读风湿病学奖学金。她在2007年完成风湿病学研究后加入了奥古斯塔大学。她曾担任风湿病学奖学金的项目主任，并在过去的两年里被授予医学院学生教学示范奖。奥利弗医生在奥古斯塔大学教授内科和风湿病学。

Bill Pearson博士是细胞生物学和解剖学的副教授，在耳鼻喉科从事研究工作。2012年，他在波士顿大学医学院获得解剖学和神经生物学博士学位后，加入了乔治亚医学院。在进入研究生院之前，Pearson博士曾在MCG的学生中担任牧师，然后在哈佛医学院（Harvard Medical school）担任讲师，在那里他还担任第一年医学大体解剖课程的讲师。随后，他在波士顿大学医学院教授解剖学，同时获得博士学位。总而言之，他有超过25年的教授医学院一年级学生的经验。他的研究和学术兴趣包括吞咽力学的计算分析和医学教育的各种主题。他目前担任第一阶段头颈部特殊感官模块的主任，并在第一阶段课程中引入了一些创新，包括大体解剖学的成像解剖学线索，重新设计神经解剖学实验室经验，以及促进知识综合和保留的各种课堂和实验室练习。

Kevin D. Plummer， DDS， 1979年获得乔治亚州亚特兰大市埃默里大学的DDS学位，并于1986年在加州旧金山的美国陆军修复计划完成了口腔修复学研究生培训。1987年，他获得了美国口腔修复委员会的认证。在加入奥古斯塔大学CDM学院之前，他在美国陆军牙科军团服务了21年，以上校的军衔退休。在此期间，他是美国陆军外科医生在感染控制和OSHA遵守牙科实验室操作领域的顾问。他目前担任清洁发展机制感染控制和危害委员会主席和奥古斯塔大学机构化学品安全委员会副主席。他是两门主要课程的主任，并在CDM教授其他本科和研究生牙科课程。

玛丽·艾伦·奎因，博士，MS赢得了她的BSN从MCG， MS从佐治亚州立大学，博士和老年学研究生证书从UGA。她于1992年加入奥古斯塔大学，是一名副教授。她还在佐治亚大学公共卫生学院老年学研究所担任教职。她曾获得乔治亚老年学协会的玛丽埃塔·萨哈特教师奖。她的教育研究解决了医学研究所报告中确定的需求，即建立一支医疗保健队伍来照顾老龄化的美国，并发表了同行评议的出版物。她的BSN家访临床轮转获得房屋委员会全国优秀奖。她是GA健康决策委员会的理事，东北GA老龄化服务咨询委员会，东北和GA CARE-NET的成员。Quinn博士因担任the Athens Community Council on Aging董事会主席而获得院长卓越奖。

W. Scott Richardson，医学博士，1979年毕业于位于华盛顿特区的乔治城大学医学和牙科学院。他在罗切斯特大学完成了内科住院医师、内科首席住院医师和普通内科奖学金。在罗切斯特（纽约州）、圣安东尼奥（得克萨斯州）和代顿（俄亥俄州）的学术医疗中心工作期间，他一直从事普通内科医学工作，在那里他也一直稳定地参与医学教育三十年，包括担任副项目主任和见习主任，都在内科。他的主要学术兴趣和出版物是临床流行病学，循证医学和医学教育。在2009年，他加入了奥古斯塔大学/UGA医疗合作校园的教师，在那里他担任课程的校园副院长。

文森特·j·b·罗宾逊，医学博士，注册医学博士，FACC博士，1976年毕业于西印度群岛牙买加莫纳金斯顿大学。他在加拿大完成了内科住院医师培训。1982-1988年，他在加拿大阿尔伯塔省卡尔加里卡尔加里大学完成了临床和核心脏病学培训，随后获得了临床研究奖学金。自1994年加入奥古斯塔大学以来，罗宾逊博士一直专注于指导各级学员。他指导了30多名临床研究学员。自2002年以来，他一直担任奥古斯塔大学心血管疾病培训项目的项目主任。在此职位上，他开发了新的项目评估和培训工具。他一直是全校范围内教师发展倡议的教师组织领导者。他曾担任学院发展小组委员会主席和大学教务委员会副主席。

Barbara Russell, EdD， MLS(ASCP)CM, SH (ASCP)CM， 1991年在MCG获得医疗技术学士学位，健康教育硕士学位；（1997年），并获得佐治亚南方大学卫生管理教育博士学位（2006年）。她拥有美国临床病理学会的血液学和医学实验室科学专家认证。他于2003年加入奥古斯塔大学，是临床实验室科学本科和研究生学位的项目主任。她参与了校内和远程课程的课程开发，以及临床实验室科学健康科学硕士学位的课程开发。他从事教育研究，并在基于证据的实践和远程学习方面发表过文章。她曾担任该系临时主任（2006-2008），现为临床事务和教师发展副主任。

Judith B. Stallings，教育学博士，MHE, PA-C，于1990年毕业于奥古斯塔大学医师助理项目，后来就职于妇产科妇科肿瘤科。经过六年的临床经验，她成为奥古斯塔大学私人助理项目的一名教员。她后来成为奥古斯塔大学PA项目的招生主任多年，最近由于Stallings博士的其他行政职责，她将这一角色转移给了她的同事。在此期间，她于2003年获得奥古斯塔大学健康教育硕士学位，并于2011年获得佐治亚南方大学教育管理博士学位。她还曾在奥古斯塔大学的家庭医学诊所实习，目前在奥古斯塔大学的学生健康服务部门实习。

安德里亚·托马斯博士是奥古斯塔大学负责评估的副院长。托马斯博士是一名训练有素的临床心理学家，但她的职业重点是项目评估。自2001年被任命为评估服务主任以来，她一直立即博为MCG的教师、学生和项目评估创建一个有效和创新的系统。从一开始，托马斯博士就试图确保MCG评估系统建立在经验验证的理论基础上。此外，她还通过在国家和区域会议上的发言以及在其他机构制定自己的评估方案时与它们协商，尽一切努力使该系统接受同行审查和公众传播。她在MCG的教学方法同样具有学术性，她努力引入创新的教学技术，并在教学领域发表演讲和发表文章。为了进一步提高她整合功能和学术的能力，她参加了国家考试委员会项目写作研讨会，凯斯-梅西健康传播课程开发研究所，以及2007年千年会议：由卡尔J.夏皮罗教育研究所赞助的教育研究合作方法。自2001年以来，托马斯博士一直是奥古斯塔大学职业发展和教育中心的活跃成员，并作为该中心的成员为她的同事提供了多次研讨会。作为奥古斯塔大学学院的一员，托马斯博士希望通过提供评估和教育研究设计和实施方面的亚洲顶级在线投注平台，为奥古斯塔大学的教师和项目的发展做出贡献。

Christopher White，医学博士，儿科教授和教师发展和教育成就副院长，将他的时间分配在他对临床医学和医学教育的兴趣上。作为一名医学教育家和前儿科见习主任，他一直大力倡导将临床见习扩展到社区实践，并一直积极参与MCG临床教师发展计划。他毕业于密歇根州立大学初级保健教师发展奖学金项目，并在由HRSA和流动儿科协会赞助的项目中被选为社区流动环境教学的国家教师发展学者。他是儿科医学院学生教育委员会（COMSEP）的主席，该委员会是代表美国医学院儿科教育领导者的全国性组织。他的兴趣包括医学教育，利用技术加强医学教育和师资发展。他帮助建立了MCG医学教育学院，并自成立以来一直担任其主任。怀特医生还在乔治亚医学院和儿童医疗中心从事普通儿科和儿科传染病的治疗。他喜欢向学生和住院医生教授儿科物理诊断，并热衷于将患者和家长纳入他的临床教学。他的临床兴趣是儿科门诊，链球菌和葡萄球菌感染，寄生虫感染和皮疹。自1980年5月3日以来，他一直与帕蒂幸福地结婚。他们的两个儿子（蒂米和汤米）和父亲一样对技术感兴趣，但对医学不感兴趣，他们正在佐治亚理工学院（Georgia Tech）攻读计算机科学和管理专业。

Stephanie M. Wright， DNP，注册护士，MSN， MBA，奥古斯塔州立大学，乔治亚医学院和奥古斯塔大学的校友。拥有超过17年的临床经验，他丰富多样的职业生涯包括在肾脏、医疗、心脏和重症监护等部门担任员工、行政和护士教育职位。她于2013年在奥古斯塔大学获得护理实践博士学位。与肾脏和重症监护人群一起工作一直是赖特医生职业生涯的主线。赖特博士的学术生涯始于2007年。她对教育下一代护理专业人员的热情在她对学生的承诺和她所取得的里程碑中是显而易见的。Wright博士目前担任奥古斯塔大学临床护士领导项目主任。

Julie K. Zadinsky，博士，注册护士，CIP，毕业于加州大学旧金山分校，获得护理硕士学位。她在乔治亚医学院获得护理学博士学位，并在陆军战争学院获得战略研究硕士学位。她还在沃尔特里德陆军研究所完成了为期一年的博士后医学研究奖学金。Zadinsky博士在美国陆军服役30年，在那里她作为儿科护士执业，并担任多个研究和领导职位。她自2011年6月起在奥古斯塔大学护理学院工作，目前担任研究临时副院长。

Eric Zevallos，医学博士，2010年在南佛罗里达大学获得医学博士学位，2013年完成急诊医学住院医师，2014年完成急诊超声研究。他于2014年加入奥古斯塔大学，担任助理教授。他目前担任急诊医学助理主任，超声教育中心主任和物理诊断的教师导师。他开发了急诊医学实习的课程，他在这一领域的领导地位导致了乔治亚医学院第一次将超声纳入实习。此外，他还为一年级学生开设了超声和手术选修课，并指导急诊医学选修课。