教育研究

1. 建议接近学生/住院医师收集数据的项目在…之外的，在…之外的定期的教育活动（例如，进行调查，焦点小组，与课程无关的测试等）。
   评估副院长职责的基本原理：(1)收集学生/居民的研究数据不应干扰教育活动；(2)从学生/住院医生那里收集的研究数据应该在现有的研究项目中进行协调，立即博学生/住院医生在任何时候都不会负担过重，从而最大限度地提高所有收集到的教育研究数据的完整性。
   
   
2. 建议使用MCG最初收集的非研究目的的教育数据的项目（例如，课程或实习考试成绩或等级，学生/住院医师评分等）。
   评估副院长职责的基本原理：(1)涉及的数据为MCG数据；(2)负责评估的副院长办公室是该等数据的保管者；(3)个人研究人员应申请使用这些数据的许可。
   
   
3. 涉及教育或课程研究的项目，不包括额外或新的调查数据，但打算在机构外传播，即出版。
   理由是:与第2类相同。
   
   
4. 由模块委员会或课程主任进行的课程材料的内部分析和报告，用于课程修订、改进或新的交付和/或评估方法，而不打算在机构外传播，不需要审查或批准。如果以后个人希望发布这些数据，则需要进行审查和批准，因为这将重新定义第2类和第3类中描述的项目。

课程监督委员会委托负责评估的副院长与负责学术事务的副院长一起审查和批准教育研究项目。这种审查和批准过程完全独立于机构审查委员会的任何要求。IRB的批准是为了保护研究对象，额外的批准是为了保护教育过程，并对课程/教育数据进行监督。