指导是学术医学教师成功的关键部分。根据美国医学院协会的说法，师徒关系到工作满意度、工作效率、员工留任以及与所在机构的“契合感”增强
指导教师的机会是一个巨大的礼物和责任。导师支持和培养下一代学术医学专业人士。指导，首先也是最立即博的，是指导者和被指导者之间的一种关系，它设定了期望和目标，并投入时间来回报所有参与者。
[1]杨建军，杨建军，李建军，李建军。高校教师指导在医学教学中的作用研究综述。在加拿大多伦多举行的2011年第一届卫生专业教师发展国际会议上发表的海报。
将改变你生活的5个半导师
“指导别人的微妙平衡不是按照你自己的形象去塑造他们，而是给他们创造自我的机会。”
导师可以在教师职业生涯的各个阶段提供各种立即博的东西，包括信息和知识、鼓励和支持、进入他们的专业网络和赞助。因为导师可能不会把所有这些事情都做得同样好，所以建议教师建立一个由几个人组成的导师团队，他们可以提供特定领域的知识（例如获得资助），以及整体的职业发展支持和晋升机会。
可以增加师徒关系好处的因素包括：
一个指导团队可以包括正式的和非正式的导师，机构内外的个人，以及同伴导师。考虑那些最能帮助满足具体和更普遍的职业发展需求的人，例如：
有效指导的属性
打开沟通和可访问性
目标和挑战
热情和灵感
关心个人关系
相互尊重和信任
图书图标知识交流
独立和协作
大多数人在职业发展过程中成为教师导师，因为这是一个与发展中的教师分享他们的技能、资源以及职业生涯中积累的职业/生活经验的机会。指导还可以培养领导和管理技能，重振职业生涯，加强和扩大专业网络，提高工作满意度。
指导的另一个好处是，如果指导的贡献和结果被适当地记录下来，它可以作为教员晋升和终身职位包的一部分。
对于教师指导研究，考虑像教师用来展示自己的生产力一样的被指导者指标，包括：
此外，对于教师指导临床医生-教育者活动，记录被指导者的指标，例如：
最后，师徒关系的评估是师徒关系的最佳实践，其结果也可以包含在晋升和终身职位包中。较不结构化的评估将是学员的信，记录导师的优势和对学员发展的贡献。正式评价将包括定期使用调查工具来记录导师的有效性。
想要提高指导技能并制定个人导师发展计划的教师可以联系MCG教师事务与成功办公室，并要求进行导师咨询。
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